

Enseigner la Shoah / Umgang mit der Shoa in der Schule / Insegnare la Shoah
Pourquoi enseigner la Shoah au XXIe siècle ? Alors que disparaissent les derniers témoins de l'époque de la Seconde Guerre mondiale et que se creuse l'écart temporel entre ce passé et le présent des élèves, quelles sont les ressources, les pratiques et les expériences porteuses de sens pour le présent et l'avenir ? Quelles sont les difficultés soulevées et quels sont les défis à relever ? Didactica Historica 5/2019 consacre un numéro spécial à ces questions, avec pour objectif de soutenir des démarches innovantes et de promouvoir les échanges internationaux pour apprendre les uns des autres.
Warum im 21. Jahrhundert die Shoah unterrichten ? Nun, da die letzten Zeugen der Zeit des Nationalsozialismus verschwinden und sich die Zeitspanne zwischen dieser Vergangenheit und der Gegenwart der Lernenden vergrößert, stellt sich die Frage, welche Ressourcen, Praktiken und Erfahrungen sinnvoll sind für das Leben in Gegenwart und Zukunft. Was sind dabei Schwierigkeiten und Herausforderungen ? Die Didactica Historica 5/2019 widmet diesen Themen ein Sonderheft, mit dem Ziel,innovative Ansätze zu unterstützen und den internationalen Austausch zu fördern, um gegenseitiges Lernen zu ermöglichen.
Perché continuare ad insegnare la Shoah ai giorni nostri ? Mentre scompaiono gli ultimi testimoni della seconda guerra mondiale, e si allarga il divario temporale tra questo passato e il presente degli studenti, quali sono le risorse, le pratiche e le esperienze significative per il presente e il futuro ? Quali sono le difficoltà riscontrate dagli insegnanti e quali sono le sfide da affrontare ? Didactica Historica 5/2019 dedica un numero speciale a questi temi, con l'obiettivo di sostenere approcci innovativi e promuovere gli scambi internazionali tra insegnanti.
Nadine Fink, Nathalie Masungi, Enseigner la Shoah : mise en perspective des journées d’étude internationales "Enseignement et apprentissage de la Shoah"
Monique Eckmann, «Oui, mais...». Transmettre la Shoah: défis et potentialités perçus depuis un pays Bystander
Werner Dreier, Holocaust und NS-Massengewalt zwischen Schulbuchwissen und heisser Geschichte
Noa Mkayton, Bad Vashem, Connecting to History - Connecting to Ourselves. Thoughts about Holocaust Education and Relevancy
Eva Lettermann, «Onkel Franz doch nicht!» – historisches Lernen über die Shoah durch die Auseinandersetzung mit individuellem Täterhandeln
Alexandre Bande, Enseigner Auschwitz par l’image. L' "Album d'Auschwitz": une source précieuse
Christine Guimonnet, Étudier l’histoire et la mémoire de la Shoah à travers un film de fiction : La petite prairie aux bouleaux
Isaac Touitou, Pierre-Jérôme Biscarat, Enseigner la Shoah par les lieux: bilan critique et nouvelles pratiques
Davide Adacher, La memoria e il viaggio: un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo
Alice Morandi, Sandrine Ducaté, Voyages d’étude ou sorties de classe? Les camps de concentration au cœur du débat
Roman Kroke, Frontières et Passages. L'art comme médium interdisciplinaire pour enseigner la Shoah
Sabrina Moisan, Audrey Bélanger, Histoire de l’Holocauste et éducation aux droits humains: arrimage réussi au Québec?
Karen Polak, Stories that Move. Linking past and present in education against discrimination: key elements and challenges
Tony Cole, Darius Jackson, ‘I wonder where I will be tomorrow’. Developing historical knowledge and understanding of the Holocaust. A case study working with hard to reach pupils in Essex, England
Nadine Fink, Peter Gautschi, Une application pour enseigner la Shoah avec des témoignages audiovisuels:«Fliehen vor dem Holocaust»
Wolf Kaiser, Tagebücher im Unterricht über die Shoah
Dorothee Wein, Eine Welt ohne Überlebende? Die Online-Anwendung "Zeugen der Shoah"
Valery Rion, Appréhender la Shoah avec des lycéens au travers d’œuvres littéraires et artistiques
Johannes Gunzenreiner, Thomas Metzger, Dem Tod entronnen und trotzdem nicht in Freiheit – ein Ausstellungsprojekt mit Studierenden zum Schicksal aus dem Lager Theresienstadt befreiter jüdischer Gefangener
Olivetta Gentilin, Il lessico della Shoah per una produzione linguistica creativa. Esempio di un percorso metodologico-didattico basato sul concetto di multiliteracies
Christian Mathis, Urs Urech, "Verfolgt und Vertrieben". Lernen mit Lebensgeschichten jüdischer Flüchtlingskinder auf der Schweizer Primarstufe
Emmanuelle Wolff, L'enfant et la Shoah - Yad Layeled, des outils pour enseigner la Shoah aux plus jeunes
Sonia Castro, La Shoah nei recenti manuali di Storia per le scuole medie superiori di lingua italiana
Bernard Wicht, Michel Rohrbach, Ressources pour la Journée de la mémoire de l’Holocauste et de la prévention des crimes contre l'humanité
Thomas Metzger, Christoph Kühberger, Herbert Neureiter, Zum Umgang mit Nationalsozialismus, Holocaust und Erinnerungskultur. Eine quantitative Untersuchung bei Lernenden und Lehrenden an Salzburger Schulen aus geschichtsdidaktischer Perspektive
Béatrice Ziegler, Marc-André Ethier, David Lefrançois, François Audigier (éds.), Pensée critique, enseignement de l’histoire et de la citoyenneté
Pierre Jaquet, Yuval Noah Harari, Homo deus, une brève histoire de l’avenir
Dominique Dirlewanger, Ludivine Bantigny, 1968: de grands soirs en petits matins
Nicole Tutiaux-Guillon, Patricia Drahi, Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paroles de professeurs de collège et de lycée
Marc Vaucher, Cédric Humair, La Suisse et les puissances européennes. Aux sources de l’indépendance (1813-1857)
Alexandre Bande, annexe: Propositions de commentaires pour accompagner les photographies supplémentaires de l'album présent sur la version numérique
Davide Adacher, La memoria e il viaggio : un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo
Davide Adacher, La memoria e il viaggio : un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo/ Allegato 2
Rion Valery, Appréhender la Shoah avec des lycéens au travers d’oeuvres littéraires et artistiques
Eva Lettermann, Wozu ist die Auseinandersetzung mit individuellem Täterhandeln gut? Historisches Lernen über die Shoah
Sabrina Moisan, L’enseignement de l’histoire de l’Holocauste2 et l’éducation aux droits humains : pratiques et enjeux au Québec
Wolf Kaiser, Tagebücher als Zugang zur europäischen Dimension des Völkermords an den Juden
Références spécifiques