Didactica Historica 1 / 2015

Table des matières

Couverture haute définition

Guerre et paix : enjeux éducatifs

• Introduction

• Philippe Joutard, Les guerres mondiales, histoire et mémoires à l'école

• Paul Grossrieder, L'enseignement de l'histoire, éducation à la paix ?

• Hans-Ulrich Jost, Refuser le statut privilégié accordé aux guerres par l'historiographie

• Séverine Graff, "Les jeunes vont s'éclater !" Apocalypse, la Première Guerre Mondiale ou l'enseignement au défi du spectaculaire

• Pierre-Philippe Bugnard, Pourquoi se massacrer ici et vivre en paix là ? Traiter la question en classe sur le cas suisse de la "neutralité armée"

• Luigi Cajani, Le origini della Prima guerra mondiale e la didattica della storia controfattuale

• Konrad J. Kuhn, Béatrice Ziegler, Der "Hype" um den Ersten Weltkrieg. Ausgangspunkt eines neuen Narrative über die Schweiz im Grossen Krieg ? 

• Nadine Ritzer, Mit Tell gegen den Kommunismus ? Geschichtsunterricht im Zeichen des Kalten Krieges

• Markus Furore, Marignano für die Schule ? Das Dilemma mit Geschichtsbildern im Geschichtsunterricht

Didactique de l'histoire

• Maguelone Nouvel-Kirschleger, Steffen Sammler, Construire une paix durable après 1945 : l'enseignement des origines de la Première Guerre mondiale en France et en Allemagne

• Catherine Duquette, Entre histoire et mémoire : comment la guerre influence la conscience historique des élèves québécois à la fin du cursus secondaire

• Sylvain Doussot, Anne Vézier, Débat historiographie sur la Grande Guerre et étude de cas en histoire : des références pour la classe ?

• Vincent Boutonnet, Stéphanie Demers, David Lefrançois, Marc-André Éthier, La guerre comme mythe fondateur de l'identité nationale : discours d'enseignants en formation

• Séverine Desponds, L'éducation à la paix par l'Éthique et cultures religieuses en Suisse romande : compte rendu du curriculum et de ses manuels

• Antoni Santisteban, Neus Gonzalez-Monfort, Joan Pagès Blanch, Pourquoi sont-ils partis ? Analyse des récits historiques d'élèves de l'enseignement secondaire sur les causes de l'exil républicain à la fin de la guerre civile espagnole

• Martin Nitsche, Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht fördern - Eine Fallanalyse mit Alternativvorschlag

• Costanza Calabretta, Ricordare la Stasi a Berlino. I memoriali come luoghi d'apprendimento

Pratiques enseignantes

• Jean Cuénot, L'inéluctabilité de la Première Guerre mondiale : une illustration du déterminisme enseigné dans les manuels scolaires d'histoire

• Ismaël Zosso Francolini, Tracer le chemin des possibles : le projet Alplab, un laboratoire en montagne pour questionner la démocratie

• Florian Lingelser, Nathalie Masungi, Un questionnement sur les rapports historiques entre Europe et Afrique

Actualité de l'histoire

• Pierre-Philippe Bugnard, Patrick Vallélian, "Pris dans la guerre !" Les ressorts funestes d'une propagande totalitaire

• Olivier Meuwly, Dominique Dirlewanger, Usages et mésusages des mythes en histoire

• Pierre-Philippe Bugnard, Marignan... morne plaine ! Pour une histoire-bataille de "1515" en classe

Ressources pour l'enseignement

• Jean-Louis Jadoulle, Accompagner l'implantation de l'approche par compétences en histoire : avec quels moyens d'enseignement ? 

• Dominique Dirlewanger, Didactique de l'histoire économique : enseignerais acquis du rapport Bergier sur la Suisse et la Deuxième Guerre mondiale

• Nadine Fink, Oralhistory.ch : un nouveau portail pour l'histoire orale en Suisse

• Lyonel Kaufmann, Enseigner l'histoire 2.0 ? Chronique d'un long cheminement

Comptes rendus

• Pierre-Philippe Bugnard, Fink Nadine, Paroles de témoins, paroles d'élèves
  

• Pierre-Philippe Bugnard, Recherche historique et enseignement secondaire
  

• Michel Nicod, Gruzinski Serge, L'histoire, pour quoi faire ?
  

• Nadine Fink, Durisch Gauthier Nicole, Hertig Philippe, Marchand Reymond Sophie (éds.), Regards sur le monde
  

• Pierre-Philippe Bugnard, Testot Laurent(éd.), Histoire globale. Un autre regard sur le monde
  

• Nathalie Masungi, Dirlewanger Dominique, Les Suisses

Articles longs et annexes

• Pierre-Philippe Bugnard, Pourquoi se massacrer ici et vivre en paix là ? Traiter la question en classe sur le cas suisse de la « neutralité armée »

• Konrad J. Kuhn, Béatrice Ziegler, Der « Hype » um den Ersten Weltkrieg. Ausgangspunkt eines neuen Narrativs über die Schweiz im Grossen Krieg ?

• Nadine Ritzer, Mit Tell gegen den Kommunismus? Geschichtsunterricht im Zeichen des Kalten Krieges
  

• Martin Nitsche, Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht fördern – Eine Fallanalyse mit Alternativvorschlag

• Costanza Calabretta, Ricordare la Stasi a Berlino. I memoriali come luoghi d’apprendimento

• Jean-Louis Jadoulle, Accompagner l’implantation de l’approche par compétences en histoire : avec quels moyens d’enseignement ?